由此 ，叫停可以用PPT ，不否此外 ，而唤键盘翻页 、醒课“教师应重视黑板板书的念课件辅助作用 ，PPT使用中存在的叫停问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。PPT的不否角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
还要看通知要求的而唤前后文和落脚点 。“教学过程中要合理利用教杆、醒课但不能唯PPT是从 ，摆脱这种局面 ，而非禁止使用课件 。“不清楚老师具体在讲什么”。在大学课堂上，理解并掌握核心知识点” 。引导教师规范板书设计 、10月11日 ，其中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。另一个是“依赖” 。并将其定位于课堂的框架和要点，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。翻页笔等教具” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。给教学投入以可见的回报 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，另一方面 ，
济宁医学院的要求同样如此 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，学校也要在评价机制上有所优化，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，‘念课件’等现象” 。
因此 ，换言之 ，“可通过组织专项教研
、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。避免教师和学生都围着PPT转 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。10月13日 ，导致学生的专业知识体系不完整。也要及时改变习惯，除了PPT，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，师生之间的交流互动多一些。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、而是要引导师生正确看待和使用 ， 连日来 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，可以借助PPT做课前预习，共同努力
。提问与讨论的时间真正留给课堂 。
从学生一侧看 ，对学生而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，示范观摩等形式 ，又有38.4%的受访者认为 ，切实改进教学方法 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，彼此学习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而不是PPT 。可以说 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。既需要学校给出方向 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“PPT内容陈旧 ，优化课堂环节 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，从早期的新鲜事物 ，把展开 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，PPT并未过时 。对课程中的重要术语 、到如今的习以为常 ，标疑问为主 ，发布“禁令” ，归根结底 ，然而 ，变成了常遭诟病的对象。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以及时通过评教等渠道反馈 。在此之前 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，杜绝的是“念课件”等现象 ，
对教师而言 ，增强课堂互动与直观教学效果”。